講師介紹：
河内直子（Naoko KOUCHI）老師是Amamo Works（海草工作室）主理人，她從高中就開始潛水，從此開始學習海洋知識，大學主修海洋生物學與生態學。在沖繩念研究所時參與海草床的公民科學調查，從此開啟教育推廣工作。她曾在自然保育NGO工作多年，目前為環境教育講師，除了帶北海道的高中生做調查，也會參與生態調查。（她的先生仲岡雅裕教授也是研究海草的專家，兩人現居北海道。）
前言
沖繩的邊野古擁有大片的海草，常被認為是消失多年的儒艮（海牛）可能的覓食場。20年前，自然保育社（The Nature Conservation Society）在沖繩展開海草調查。高中生有辦法做調查嗎？有看到儒艮嗎？為什麼計畫做了10年卻突遇生變？一起來聽聽。
什麼是公民科學調查呢？
一開始公民科學是使用「citizen science」，這幾年也會用「社群科學或社區科學community science」，指的是部分或全部由業餘科學家進行的科學研究，也被稱為「參與型監測」。日本大型的公民科學調查包括熊蜂全國大調查、蒲公英、1000處棲地的100年監測調查、ANEMONE環境DNA調查。
監測的重要性
首先，可透過監測知道有什麼樣的生物？有多少？環境是如何？有調查結果後，要如何保護、如何使用？監測也可以了解利用與保育的效果。所以，監測是最初也是最終的重要步驟，但不一定要由科學家親自來做，可以邀請當地的居民一起參與，所以就稱為公民科學調查。
公民科學調查是為了什麼？
從科學研究角度，大家會想要嚴謹的數據。各地都有當地的公民，若能跟公民合作，科學家就算不到現場也可以蒐集數據。有了嚴謹的數據，就能做環境保護，將結果回饋社會。取得數據雖重要，但體驗更重要。如果今天要規劃公民科學調查的話，需仔細思考科學研究、環境保護與教育這三個部分的配比。近年智慧型手機和GPS的裝置，有更容易收集數據的趨勢，例如美國的iNaturalist（愛自然）。
海草公民科學調查
澳洲在1998年開始公民參與海草床的監測活動（seagrass watch），目前已25年，有26個國家的1000多位志工參與。由專家指導當地居民來進行調查。但由於沖繩的調查已終止，所以seagrass watch目前在日本沒有樣點。
日本是在2002年到2011年約10年，由日本自然保護協會（NACS-J）在沖繩名護市的邊野古與嘉陽做海草調查。Jangusa是沖繩方言的海草，意指儒艮的草。河內女士在念博士時，參與最初8年的海草調查。 
沖繩海草的調查地點是沖繩名護市的邊野古與嘉陽。嘉陽過去是儒艮的覓食地，調查位置大概是岸邊到珊瑚礁500公尺範圍內，海草實際生長範圍約200-300公尺。工程前，嘉陽還會看到儒艮的食痕，但幾年前就再也沒看過了。邊野古是美軍基地的預定地，調查位置是從岸邊到珊瑚礁的邊緣約1公里，比嘉陽的範圍大非常多。由於是美軍基地對外封閉，外人無法進入，所以環境一直保持得很好。
海草調查流程：
每次的調查強度會依據調查範圍大小、時間多寡與人力來調整。人數多，可能會加到250公尺；人少也會減少距離或樣框數量。為什麼要用人力調查呢？因為要用照片判斷海草種類…很難XD
以公民科學調查來說，沖繩海草調查是強度很高的調查。調查很辛苦，由調查員游泳（嘉陽）或搭船再游泳（邊野古）來做調查，所有的調查員都要認識海草（所有的種類）、覆蓋率比例。
仔細設計調查員可完成的調查量與愉快的調查心情
調查設計時除了要注意取得能夠量化的數據，也需考量志工可以愉快完成的工作量，兩者之間的平衡很重要！！！（說三次）例如志工可能也會想偶而停下來拍美照，所以強度不要設計太強，讓大家在調查之餘也能放鬆一下下享受美景。雖然如此，整體調查還是滿吃重的。
調查前的訓練和資料校正
調查在每年秋季前後的3天連續假期進行（1年1次），第1天在嘉陽下海做海草辨識訓練、第2-3天在邊野古搭船調查，每天最後都會做數據校正。
當地海草有7種。辨識課程是游泳30分鐘帶回7種葉子。工作人員也下水，30分鐘後對答案，順便告訴大家海草特徵。藉由尋找與集滿7種的遊戲趣味，讓大家能快樂的享受調查。
因調查員對於覆蓋率的判斷也會有落差，為了補正落差，每次調查最後都會進行校準。設置固定的樣框，讓調查員依照自己的基準來判斷覆蓋率，用1到10分評分，之後再從照片中取得絕對覆蓋度進行校準。雖然校正非常辛苦，但也發現，只要樣本夠多，不做校正也可以。
但很惋惜的是，後來確定要在邊野古蓋基地，就沒辦法繼續調查了。儒艮再也沒有回來了QQ。於是seagrass watch的日本調查樣點也歸零。
北海道的海草調查行動
後來河內老師搬到北海道，2015年起在道東的浜中町，跟高中生在琵琶瀨川的河口調查海草，主要調查大葉草和甘草。雖然是以教育推廣為主要目的，不過既然要做，還是盡量取得科學化的好數據。
調查方法跟沖繩很像，根據調查地點的空間尺度（150-200公尺的範圍內）和調查時間（約2小時）來設計。事前會跟當地漁民和居民協調，也會事先給高中生上課。由於要跨過河道，所以跟當地獨木舟教練合作。還要申請相關經費，才能維持講師費。
這個計畫明年就要滿10年了！如果公民科學可以跟學校課程配合，會更容易延續。有一個可以讓學生發果的舞台，更能維繫他們參與的動機。未來目標就是希望能在全國高峰會上發表，而且登錄在澳洲的seagrass watch上。
小結公民科學調查流程：
- 設定調査目的
- 決定調査地點：取得有關單位的同意
- 決定調査方法：找到協助的專家或科學家
- 募集參加者：展現調査的魅力
- 事前 / 事後課程：調査目的與調査方法的教學和共享
- 調査的實施
- 數據整理、總結歸納
- 給參加者的回饋：告知調查結果等
- 調查方法越笨越好（Keep It Simple and Stupid），持續才能化為力量
- 確保資金
沒有公民，就不叫公民科學調查
要如何保持參與者的動機呢？若沒有參與感，監測很容易成為沒有變化的單調資料累積。這幾年由於全球暖化，要怎麼把這些現象跟調查的目的傳達給調查志工非常重要。因此，事前和事後的課程都很重要，更要跟調查志工分享調查成果。因為是公民科學調查，更要重視願意參與的公民！
對於科學家來說，要掌握調查方式與適合環境的調查方法很重要。可是，如果科學家太貪心，想取得更多數據，而讓調查強度太高時，就很難持續。而對社區夥伴來說，愉快的強度跟操作方法，才是讓他們願意持續參與的關鍵。若沒有公民，就不叫公民科學調查！如果不好玩，就無法凝聚參與志工！取得平衡點真的非常重要。
而對於調查志工來說，他們想要什麼樣的回饋呢？研究有新發現、志工能因為促進保育有成就感、發揮教育的功能，以及最重要的是，讓志工享受調查，覺得調查很好玩、自己能幫上忙。科學家或研究統籌可以事先在研究設計前，就把這些回饋納入考慮，例如製作網站、手冊、繪本或摺頁，都能讓調查員在過程中強化他們重視環境的初心。能夠滿足雙方才是好的（能持續的）調查，因此能夠統籌研究者與參加者（公民）的角色十分重要。
河內老師想跟大家傳達，希望有更多人喜歡這個美麗而生機蓬勃的地方，如果平時就能累積「喜歡這個環境、想保護它」的感受，未來就能成為保育的正面動力。